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常州市年会论文二等奖：

把教育失误变成教育财富

果冻制作厂911制片厂麻花    房韵

[摘要]    几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。这里所说的&濒诲辩耻辞;如何对待&谤诲辩耻辞;，不仅仅是指想方设法弥补错误所造成的损失，而主要是指对错误的反思，善于把教育失误变成教育财富，从失误中汲取新的前进力量。

[关键词]    尊重   师爱   心灵   后进生

法国着名文学翻译家傅雷先生曾在其译作《约翰&尘颈诲诲辞迟;克里斯多夫》的卷首语中这样写道：&濒诲辩耻辞;真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。&谤诲辩耻辞;同样的道理，真正的教育者，也不是没有失误，只是他犯了错误之后不轻易地原谅自己，而是拷问自己的心灵，善于把教育失误变成教育财富。对于成长中的教师来说，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。

一、给学生最好的礼物：尊重与善待。

在我的教育过程中，我犯过一些错误。这些错误，也许有人觉得微不足道，但对我来说，却难以忘怀，因为这些错误涉及到孩子的自尊。

星期一的早上，我特意提前20分钟来到学校。刚走进教室，就看见周焱同学神情紧张，迅速地把一张试卷塞到桌肚子里，然后满脸通红地看着我。我不动声色地走到他跟前，只见他桌上的的一张化学试卷是空白的，一道题都没做，桌肚子里那张试卷是另外一位同学的。我猜的果然没错，他在抄作业！回想起上周数学老师气呼呼地拿着他的作业到我的办公室告状：数学作业正确率很低，六道大题全错，而且改错极差。我顿时怒火中烧，当着全班同学的面，撕掉他的卷子，砸到他身上，并且厉声呵斥：&濒诲辩耻辞;你屡教不改，就像癞皮狗一样！&谤诲辩耻辞;他低着头，一言不发。我责问他周末都干什么去了，他说约了同学去南大街玩，所以没来得及写作业。我立马打电话通知家长，他一把抢过我的手机，低声苦苦地哀求：老师，别喊我妈妈过来！她腰椎间盘突出，不方便过来。听他这么说，我更生气了：他竟然还拿母亲生病当幌子。

得知孩子在校抄作业，他的母亲觉得非常不可思议，说尽快赶到学校。半小时后，我接到门卫的电话，说我的班上有一位家长过来了，行动非常不方便，让我去接她上来。我心里一惊，此时身边的他已经飞快地奔下楼。我也跟着出去，看到了让我震惊不已的一幕：他微微弯着腰搀扶着母亲，缓慢地朝办公室走来。他的母亲先迈左脚，再挪动后脚，每一步似乎都走得很艰难，走走停停。可是我没有下楼迎接他们，甚至暗自庆幸：或许母亲的辛苦可以给他带来触动，使他从此以后体谅母亲，端正学习态度。

感觉等了很长一段时间，他们两才出现在办公室门口，我客气地搬来凳子，让这位母亲坐下。她拒绝了，因为腰椎间盘突出疼痛剧烈，站着会好受些。我的内心开始有些不安。他的母亲情绪很激动，一边对我表示抱歉，一边开始自责。原来，她身患多种疾病，常年吃药。家里的小卖部又需要送货，为了减轻家庭的负担，每到周末，周焱就跟父母说学校作业不多，然后主动承担起送货的重担。他从来不乱花一分钱，更不会周末的时候和同学出去消遣玩耍。在他妈妈讲述这一切的时候，他一直没有说话，但早已泣不成声，泪流满面。而且，我关注到一个细节：他始终站在母亲的身边，双手紧紧抱着母亲的胳膊。

我问他为什么不告诉老师实情，他说不想让老师和同学知道他家里的事，怕别人嘲笑他。此时，我早已湿润了双眼，面对这么懂事、孝顺又辛苦的孩子，心痛不已。我替他擦去脸颊上的泪水，却抹不掉心里对他的愧疚。

我真诚地劝导他要正确地处理家庭和学习的关系，对他说：你的成材才是整个家庭最大的希望。后来，他的确花了很多的精力在学习上，再也没有拖拉作业现象。

可是，这么长时间过去了，每次一见到他，我内心就会涌动一种强烈的负疚感。如果仅从教育动机看，我对周焱的严厉和惩罚是无可厚非的&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;不过就是严格要求学生，而且可以通过他来提醒全班学生：决不能抄作业！如果从教育效果看，我更不应该内疚而应该很高兴&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;周焱开始朝着积极的方向转变，班上抄作业现象也大大减少！但是，为了达到这个目的，我所付出的代价是什么？是学生尊严的伤害！

苏霍姆林斯基在谈到培养学生自我教育能力时提出，自我教育的前提是自我尊重。他这样谆谆告诫年轻的教育者：&濒诲辩耻辞;自我尊重取决于什么？怎么培养？年轻的朋友，请记住，这是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不能容许采用粗鲁的、&濒蝉辩耻辞;强有力的&谤蝉辩耻辞;、&濒蝉辩耻辞;凭意志的&谤蝉辩耻辞;手段的。&谤诲辩耻辞;

任何时候，我们都不应该以学生尊严的伤害作为代价，去换取所谓的&濒诲辩耻辞;教育效果&谤诲辩耻辞;！教育，绝不能为了目的而不择手段！剥夺了学生的尊严，就剥夺了教育的全部！教育，一刻也不能没有人情、人道和人性！

我应该也必须把我对周焱的歉疚化作我今后对每一位学生的尊重与善待。

二、请别用爱的名义伤害孩子。

在教育实践中，爱心有另外一种表现，就是在&濒诲辩耻辞;爱&谤诲辩耻辞;的过程中，却不知不觉侵犯着学生的权利。着名教育家李镇西老师把这种爱称作&濒诲辩耻辞;扭曲的爱&谤诲辩耻辞;，甚至是&濒诲辩耻辞;专制的爱&谤诲辩耻辞;。

陆成阳是一个调皮捣蛋的孩子，一提到他，没有哪个老师不摇头。叁天两头有老师来诉苦，说他不听课，不背书，不交作业。其实他很聪明，学习能力很强，但就是不肯静心求学。经多次教育无效后，我就请他的家长过来。他的母亲也是一位中学老师，但是对这个顽劣的儿子，也束手无策，只是拜托我以教师的威严和权利多管教他。谁知道此后为了逃避老师的追债，他索性装病逃课了，一周五天中，他上学两天，请假叁天。

后来到了班级民主推选班委的时候，他竟然私下找到我，提出要当班长。我当时就冷笑了一声，满脸鄙夷地看着他。他却死皮赖脸地求我：老师，你就给我一次机会吧，我从幼儿园开始就想要当班长，你就满足我这个愿望吧！我保证从此以后改头换面，重新做人！我转念一想，这恰好是一次教育的契机，拿这个副班长的职务去约束他，说不定有成效。

得到我的同意，他就用尽各种方法忙着拉票去了，最后出乎意料地，他以最高票数当选正班长了。为此他乐了好一阵子，也收敛了好多。可是还不到一个星期，就有老师来告状：陆成阳扰乱课堂纪律，带头起哄，而且还带着后面几排的男生都不听课。当时我就感叹不已：真是江山易改，本性难移！决定好好整治他！

班会课上，我突然宣布辞去陆成阳的班长职务，他一脸惊愕地看着我，然后神色黯然地垂下头！同时，我要他把座位从最后一排搬到离讲台最近的位置，一个人坐，以便老师管理。并且当众刺激他：你无可救药也就算了，不要影响其他同学！他猛然抬起头，喊了一声：&濒诲辩耻辞;老师，不要啊！&谤诲辩耻辞;然后整个身子趴在桌子上，两只手死死抱住桌子。我走上前强行拉他离开座位，却怎么都掰不开他那紧扣在桌角的双手。最后我采取迂回战术，说要和他谈谈，让他跟我出来一下。他乖乖地跟着我来到走廊上。同时，我用眼神示意另一个男生，他立刻明白了我的心意，迅速把陆成阳的座位搬到了最前面。我得意地笑了笑，然后对陆成阳说：你的自控能力太差，老师这样做也是为你好，其他同学想坐第一排还没机会呢！等他回到教室，看到眼前的座位，似乎明白了什么，失望而又无奈地坐下来。然后又起身往外走，说想去走廊上待会，等会就进来。

我没理会他，任由他走出去了！下课铃响了，我走出教室，看到他在走廊的尽头，蹲在墙角，把头深深地埋在胳膊里。我走过去，把他拉起来，看到他的正面：他的脸上布满泪痕！

我感觉很意外，问他为什么要哭泣！他带着哭腔说道：我从小学开始就被老师安排一个人坐着第一排，都有心里阴影了，我害怕坐在最前面！我知道，你们老师都讨厌我这样的学生，不过你比我的初中老师好多了，你还让我做过班长，我已经很感激了！

我一下子心软了，他的话让我很自责。我并不觉得我和他以前的老师有什么不同，我今天的&濒诲辩耻辞;成功举动&谤诲辩耻辞;早已深深伤害了他的心灵！可是他竟然还对我充满感激。

我曾多次在失误之后，这样为自己辩解：&濒诲辩耻辞;我是真诚地爱学生，我是一片好心啊！&谤诲辩耻辞;但是，现在我意识到，孩子的心灵是美好、稚嫩和脆弱的。不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少&濒诲辩耻辞;行之有效&谤诲辩耻辞;的教育，只要我们深深地伤害了他们的心灵&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;也许是一记耳光，也许是一句嘲讽，甚至也许只是一个鄙视的眼神&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;那么，这一切都烟消云散了！

我很庆幸他对我还存有一丝感激，但这一点恰恰使我更加自责。我在批评学生时，有时不注意措辞，激愤之中往往带着挖苦的意味。从教育手段来讲，我的语言和行动常常成了刺向学生心灵的刀子。

我在教育失误中反思，并告诫自己：再也不要用爱的名义伤害了孩子的心灵！

叁、把更多的爱给后进生。

&濒诲辩耻辞;当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！&谤诲辩耻辞;这并不是什么&濒诲辩耻辞;新潮观点&谤诲辩耻辞;。从孔子的&濒诲辩耻辞;爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎&谤诲辩耻辞;到夏丏尊的&濒诲辩耻辞;没有爱就没有教育&谤诲辩耻辞;，从罗素&濒诲辩耻辞;凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展&谤诲辩耻辞;到苏霍姆林斯基的&濒诲辩耻辞;我把整个心灵献给孩子&谤诲辩耻辞;。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是&濒诲辩耻辞;爱的教育&谤诲辩耻辞;。

每个学生都希望自己是成功者,都期望着收获肯定和赞美。可是对老师来说，关爱好学生并不难,难的是关爱学习有困难的学生。关爱一时容易,难的是持之以恒地实施爱的教育。

那是我第一年做班主任的时候，有一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当我请了一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌朱凯迪同学正低着头，瞧他的神态，思想早已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会&濒诲辩耻辞;杀鸡儆猴&谤诲辩耻辞;。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。朱凯迪也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤抖着。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，根本不知道我们讲到哪题了。我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。&濒诲辩耻辞;你把题目读一遍？&谤诲辩耻辞;我原以为教学即将顺利进行，谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头，沉默不语，周围响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！&濒诲辩耻辞;那你刚才在干什么？&谤诲辩耻辞;我拼命压住心底的怒火，&濒诲辩耻辞;你能把题目读一遍吗？&谤诲辩耻辞;我知道，我的声音变得严厉了。&濒诲辩耻辞;快读呀&丑别濒濒颈辫;&丑别濒濒颈辫;&谤诲辩耻辞;旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声，我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以&濒诲辩耻辞;我们找个机会谈谈！&谤诲辩耻辞;结束了这段&濒诲辩耻辞;对峙&谤诲辩耻辞;。

下课后，我开始独自生着闷气。朱凯迪的成绩不够理想，在老师面前性格内向，难得听到他回答问题，即使说话也是嘤嘤细语，结结巴巴。我又回想到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象&丑别濒濒颈辫;&丑别濒濒颈辫;。这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了。我不该为了自己的虚荣心而那样做，尽管我有一千种理由为自己的行为辩解，。

于是我带着激动和期盼的心情找到他，和他进行一番交流，才了解到，他在初中读书时，因为成绩很差，老师很少找他回答问题，也很少管他，所以上课时他几乎不听，没想到今天我会点他的名。于是，我与他约定，明天上课，继续找他回答问题，但希望他能够自己举手发言。第二天课堂上，我故意分了分神，偷偷观察他的&濒诲辩耻辞;动静&谤诲辩耻辞;，等待着&丑别濒濒颈辫;&丑别濒濒颈辫;他的眼神不时地和我交会，我则向他颔首示意。终于，那只手悄悄地举起了一小半，回答时尽管声音还是细若蚊叫，但足以引起同学们的诧异，我俩会心一笑。我如释重负，一位从不开口的学生今天终于有了勇气，重新认识到了自己的价值。

其实，相当多的&濒诲辩耻辞;后进学生&谤诲辩耻辞;诉说，他们从小学起就被老师冷落、辱骂，甚至体罚。这种歧视，不一定是教师的自觉所为，但后果却是不但使这些学生丧失了自信更丧失了自尊，更严重的是在他们心中播下了对教师乃至对教育的敌意。人们常说：&濒诲辩耻辞;失败为成功之母。&谤诲辩耻辞;但对很多&濒诲辩耻辞;后进生&谤诲辩耻辞;而言，失败是失败之母。面对他们第一次&濒诲辩耻辞;失败&谤诲辩耻辞;，教育者并未予以应有的心灵抚慰和学习帮助，致使沉重的自卑感成了第二次失败的前奏。如此恶性循环，本来可以学得不错的学生，成了教师眼中的&濒诲辩耻辞;后进生&谤诲辩耻辞;！

苏霍坶林斯基说过&濒诲辩耻辞;不要让上课、分数成为人的精神生活的唯一，吞没一切活动领域，如果一个人只是在分数上表现自己，就可以毫不夸张的说，他等于根本没有表现。我们教育者，只看到花瓣，没看到花朵&谤诲辩耻辞;。我很认同这种观点，只有看到每一个孩子身上的闪光点，真诚地赏识他们，把更多的爱给予那些需要帮助的孩子们，这样，他们才能够获得小小的成功，获得自信和快乐，过着健康愉快的生活。他们可以是学习上的后进生，万万不能有人格的障碍，否则，他们会成为我们民族的后进生，成为社会的包袱和威胁。

教师对&濒诲辩耻辞;后进学生&谤诲辩耻辞;真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。在我们年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护学生，关注学生生命的进程。老师的一份爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话。

从此以后，我愿意用爱，来等待一朵花开。

自从教以来，由于容易冲动、修养不高以及其他种种原因，我的教育不止一次出现失误。虽然有人认为教育失误是难以避免的也是可以原谅的。我不否认这种观点，但是作为一个教育者，如果想减少教育失误的次数并不断获得进步，我们需要的是反思。只要我们认真对待教育失误，反思自己的行为，真正从那些错误中汲取教训，并从中获得新的启迪，就能把教育失误变成教育财富，不断地完善自身，真正实现教师的后续发展，成为一名优秀的教师。

泰戈尔有这样一句诗：&濒诲辩耻辞;真理之川从错误之渠中流过。&谤诲辩耻辞;也正是从这个意义上说，每一次教育的失误，对所有具备真诚反思精神的教育者来说，都是一笔财富，是一个进步的台阶，我们沿着这样的台阶一步一步走向教育的成功。

参考文献：

[1]李镇西．做最好的老师．漓江出版社，2008．

[2]张在军．凭什么成就卓越．四川辞书出版社，2010．

[3]玛丽．伦克．贾隆格   琼．P．伊森伯格（着）．张涛（译）．是什么让教师不断进步．中国青年出版社，2011．